Sitio de Recursos Educativos para Formadores » Trabajos Prácticos

Guía de trabajos prácticos Botánica

gabi — Fri, 14 Nov 2014 23:54:57 +0000

Muy recomendable guía de trabajos prácticos. Material muy completo sobre diferentes tópicos básico de la introducción a la botánica, muy claro y sintético. Puede replicarse en cualquier establecimiento de principio a fin ya que brinda todos los detalles para ser replicado y aborda la disciplina desde diferentes abordajes.

Disciplina: Biología
Tema disciplinar: Briofitas, Peridofitas, Anthocerotophyta, Marchantiophyta,

Profesora formadora: Andrea Beatriz Villalba
Especialista a cargo de la puesta en valor: Javier Jamui

¿Cuándo y por qué consultar/ utilizar este recurso?

Asignatura/Espacio: Sistemática Vegetal
Año o curso donde se usó el recurso: 4to.
Tema de enseñanza: Briófitas y Pteridófitas. Cladismo y Cladogramas

Recurso/Material: Guía de trabajos prácticos. Material para el docente, Material para el alumno
Momento de la clase donde se usa el recurso: Desarrollo
Momento de la secuencia didáctica donde se usa el recurso: Desarrollo
Intencionalidad didáctica del uso del recurso. Funcionalidad: Para construir habilidades, procedimientos, modos de conocer o competencias (proceso de las ciencias), Para ejercitar el uso de conceptos, Para ejercitar el uso de habilidades, Para evaluar el uso de conceptos.

Descarga de RECURSO EDUCATIVO:Guia de Trabajos Prácticos Briófitas-Pteridófitas

Itinerario didáctico para una Salida de Campo

gabi — Fri, 14 Nov 2014 23:00:02 +0000

Muy recomendable Itinerario didáctico/ para organizar una Salida de campo por el lograr un enfoque articulado entre cuestiones disciplinares y actitudinales.

Disciplina: Biología
Tema disciplinar: Geología. Cuenca hidrográfica: río. Didáctica de la Geologías.

Profesora formadora: Silvia Córdoba Romagnoli
Especialista a cargo de la puesta en valor: Javier Jamui

¿Cuándo y por qué consultar/ utilizar este recurso?

Asignatura/Espacio: Geología General
Año o curso donde se usó el recurso: 2do. año
Tema de enseñanza: Cuenca hidrográfica: río

Descripción del material enviado: Material para el docente, Material para el alumno para evaluar
Recurso/Material: Guía trabajo de campo
Momento de la clase donde se usa el recurso: Cierre
Momento de la secuencia didáctica donde se usa el recurso: Evaluación
Intencionalidad didáctica del uso del recurso. Funcionalidad: Para reconocer ideas persistentes y construir ideas más complejas. Para construir conceptos/conceptualizaciones (producto de las ciencias). Para construir habilidades, procedimientos, modos de conocer o competencias (proceso de las ciencias). Para ejercitar el uso de conceptos. Para ejercitar el uso de habilidades. Para evaluar el uso de conceptos. Para evaluar el uso de habilidades. Para explorar. Para poner en duda o plantear controversias. Para estimular el deseo, la curiosidad por aprender.

Descarga de RECURSO EDUCATIVO:Salida deCampo (1)

Trabajo práctico Didáctica de las Ciencias Naturales

gabi — Fri, 14 Nov 2014 22:14:03 +0000

El trabajo práctico propone analizar con los estudiantes fragmentos de producciones escritas de diversos alumnos y observaciones, registradas a partir de clases reales, con el objetivo de resignificar los marcos teóricos y anticipar situaciones de la práctica. Luego de este trabajo los estudiantes suelen tomar la costumbre de registrar las intervenciones y producciones de sus alumnos y las analizan críticamente desde marcos teóricos y exploran hipótesis de investigación sobre el aprendizaje, logran acompañar y la evaluación adquiere un significado más complejo e integral.

El profesor formador y los temas disciplinares
Disciplina: Biología
Tema disciplinar: Didáctica de las Ciencias Naturales

Profesora formadora: Patricia Mabel Orler
Especialista a cargo de la puesta en valor: Javier Jamui

¿Cuándo y por qué consultar/ utilizar este recurso?

Asignatura/Espacio: Didáctica de las Ciencias Naturales
Año o curso donde se usó el recurso: 3er. año Profesorado en Biología

Descripción del material enviado: Material para el alumno: Problemas a resolver para comprender. Registro de producciones escritas de estudiantes de ESO
Momento de la clase donde se usa el recurso: Desarrollo
Momento de la secuencia didáctica donde se usa el recurso: Desarrollo
Intencionalidad didáctica del uso del recurso. Funcionalidad: Para reconocer ideas persistentes y construir ideas más complejas. Para construir conceptos/ conceptualizaciones (producto de las ciencias). Para construir habilidades, procedimientos, modos de conocer o competencias (proceso de las ciencias). Para confrontar, debatir o afianzar ideas. Para poner en duda o plantear controversias. Para estimular el deseo, la curiosidad por aprender. Para animar la inspiración, la creación
Complejidad: media
Comentarios de la formadora: A través de su formación en el Profesorado los futuros docentes estudian diversas teorías sobre el aprendizaje. Sin embargo, cuando inician sus prácticas profesionales en el aula, al diseñar sus propuestas de enseñanza y tomar contacto con los alumnos “reales”, escuchar sus intervenciones o leer sus producciones, tienen problemas para articular la teoría a estas situaciones concretas, reaparecen supuestos, posturas vinculadas a su biografía escolar. La didáctica de las ciencias naturales da cuenta de dificultades intrínsecas del aprendizaje de las ciencias, entre ellas la incidencia y persistencia de las concepciones alternativas de los estudiantes, así como su vinculación con determinados dominios o temas. El modo de analizarlas incide en el diseño de las propuestas de enseñanza, así como en la modalidad de intervención y en el discurso en el aula, en las formas en que los significados pueden transformarse en las interacciones. Por estos motivos, se propone analizar con los estudiantes del Profesorado fragmentos de producciones escritas de diversos alumnos y observaciones, registradas a partir de clases reales, con el objetivo de resignificar los marcos teóricos y anticipar situaciones de la práctica. En general, la puesta en práctica de este recurso genera primeramente sorpresa, risas, aparición de diversos supuestos, y luego, se produce una reflexión y vinculación de teorías. Los futuros docentes pasan por una etapa de preguntarse cuestiones tales: Y ¿Entonces, cómo hago? ¿Tendría que retomar todo el tema? ¿Cuánto tiempo debería estar con cada tema? ¿Cuál sería la manera adecuada de enseñarlo? A partir de este marco receptivo se comienzan a analizar investigaciones de la didáctica específica sobre diversos temas estructurantes de la Biología, como las características de los Seres Vivos, Célula, Evolución, Genética, Ecología relativas a concepciones alternativas, luego se consideran secuencias de enseñanza que tomándolas en cuenta proponen recorridos ajustados a las mismas. De este modo, los estudiantes inician la elaboración y análisis de secuencias de enseñanza de un modo significativo y no tan sólo técnico. Un resultado interesante es que suelen tomar la costumbre de registrar las intervenciones y producciones de sus alumnos, luego las analizan críticamente desde marcos teóricos. Así muchas de sus secuencias adquieren el carácter de verdaderas hipótesis de investigación sobre el aprendizaje, logran acompañar las visiones de sus alumnos y la evaluación adquiere un significado más complejo e integral.

Descarga de RECURSO EDUCATIVO:

Que-tienen-mis-alumnos

Guía de trabajo de campo. Estudio de Casos. Ecosistema fueguino

gabi — Fri, 14 Nov 2014 21:39:57 +0000

La Guía trabajo de campo estudia el caso del bosque fueguino con Inclusión de netbooks en laboratorios y uso pedagógico de Imágenes satelitales (obtenidas de Google Earth). También considera el uso de elementos de geometría, Mapas y Fotografías, termómetro, cinta métrica, cámara de fotos.

El profesor formador y los temas de enseñanza
Disciplina: Biología
Tema disciplinar: Ecosistemas: la influencia de los factores ambientales y sus interacciones sobre la distribución de los organismos en el espacio. Estudio de un caso: el bosque fueguino.
Profesoras Formadoras: Patricia Orler y Eliana González
Especialista a cargo de la puesta en valor: Javier Jamui

¿Cuándo y por qué consultar/ utilizar este recurso?

Asignatura/Espacio: Biología
Año o curso donde se usó el recurso: 3er. año Profesorado en Biología
Tema de enseñanza: Ecosistema: la influencia de los factores ambientales y sus interacciones sobre la distribución de los organismos en el espacio.

Descripción del material enviado: Problemas a resolver para comprender y Ejercitación, entrenamiento para entrenar y practicar
Recurso/Material: Guía trabajo de campo con Inclusión de netbooks en laboratorios uso pedagógico de Imágenes satelitales (obtenidas de Google Earth), Elementos de geometría, Mapas y Fotografías, termómetro, cinta métrica, cámara de fotos
Momento de la clase donde se usa el recurso: Inicio y Desarrollo
Momento de la secuencia didáctica donde se usa el recurso: Inicio y Desarrollo
Intencionalidad didáctica del uso del recurso. Funcionalidad: Para indagar, conocer ideas y experiencias previas de los alumnos Para construir conceptos/ conceptualizaciones (producto de las ciencias) Media complejidad Para construir habilidades, procedimientos, modos de conocer o competencias (proceso de las ciencias) Para confrontar, debatir o afianzar ideas.
Para explorar, para realizar investigaciones, para estimular el deseo, la curiosidad por aprender.
Comentarios de las formadoras: Entre los problemas que la didáctica de la enseñanza de las ciencias destaca se encuentra la dificultad para comprender diversos tipos de interacciones (Pozo, J. I. y M. A. Gómez Crespo. 2000). La interpretación de las interacciones entre diferentes factores y a diversas escalas es uno de los objetivos de estudio de la Ecología y, constituye una de las dificultades de comprensión categorizadas en investigaciones didácticas específicas (García, 1995). En este campo, se destaca la ausencia, en la mayoría de los textos, de ejemplos basados en casos locales (Aguiar y col., 2006) y, en consecuencia, la necesidad de incluir datos de investigaciones o artículos de divulgación científica para construir posibles casos de estudio. El conocimiento de las características ambientales locales, sumado a la adquisición de habilidades para obtener y analizar diferentes tipos de datos, tiende a afianzar la confianza de los estudiantes del profesorado para realizar tareas en el aula y campo con sus futuros estudiantes. En el trabajo presentado se han elegido tres sitios de estudio en el campo que presentan características ambientales contrastantes, las cuales influyen en la distribución de las especies locales de Nothofagus. En una primera etapa, los estudiantes analizarán información a escala del paisaje, obtenida a través de fuentes bibliográficas, datos, mapas e imágenes de Google Earth, relativa a factores físicos: climáticos (temperaturas medias y precipitaciones medias anuales) y geográficos. Luego, obtendrán datos en los sitios, una escala de trabajo que les permitirá profundizar en la influencia de los factores abióticos y aproximarse a la interacción entre factores bióticos, por ejemplo la competencia.

Descarga de RECURSO EDUCATIVO:

Ecosistema fueguino.docEcosistemafueguino

Secuencia de 5 clases con trabajos prácticos y usos pedagógicos de las TIC

gabi — Fri, 14 Nov 2014 20:54:47 +0000

Enfáticamente recomendable. Impecable recurso pedagógico dado que aporta un abordaje desde diferentes puntos de vista de la asignatura. Además incluye con motivos pedagógicos recursos TIC que permiten generar un acercamiento amigable a la disciplina y orienta con precisión para que los estudiantes generen, publiquen y compartan nuevos conocimientos. La secuencia fue armada como resultado de una línea de acción de INFD, durante un año y medio, coordinados por la Dra Elsa Meinardi.

El profesor formador y los temas disciplinares
Disciplina: Biología
Tema disciplinar: Evolución Genética. Uso pedagógico de las TIC

Profesores formadores: Fernando Cuello, Flavia Boglione y Lucía Tosolini
Especialista a cargo de la puesta en valor: Javier Jamui

¿Cuándo y por qué consultar/ utilizar este recurso?

Asignatura/Espacio: Biología
Año o curso donde se usó el recurso: 3ero.
Tema de enseñanza: Evolución Genética. Uso pedagógico de las TIC

Descripción del material enviado: Secuencia didáctica con varios recursos, Inclusión de netbooks en laboratorios, Simulaciones
Recurso/Material: Secuencia didáctica que abarca varios recursos. Inclusión de netbooks en laboratorios, Simulaciones
Momento de la clase donde se usa el recurso: Desarrollo
Momento de la secuencia didáctica donde se usa el recurso: Desarrollo
Intencionalidad didáctica del uso del recurso. Funcionalidad: Para construir conceptos/conceptualizaciones habilidades (producto y procesos de las ciencias) de alta complejidad, explorar, despertar curiosidad e interés por la experimentación e indagación.

Descarga de RECURSO EDUCATIVO:

Secuencia_Evolucion.pdf

Secuencia Didáctica Trabajo experimental en Laboratorio para trabajar con maestros de Ciencias Naturales

gabi — Thu, 13 Nov 2014 21:32:44 +0000

Recomendable secuencia para ser utilizada como articulación entre formadores y practicantes y docentes del área de ciencias naturales de escuelas asociadas a los Institutos. La propuesta promueve modificar la representación habitual del laboratorio para que deje de ser un “lugar peligroso” y hacer productivas las condiciones materiales del laboratorio con las que cuenta la escuela.

Disciplina: Ciencias Naturales

El profesor formador y los temas de enseñanza
Tema disciplinar: Las actividades experimentales con Secuencias Didáctica

El profesor formador y los temas disciplinares
Tema disciplinar: Secuencia Didáctica. Trabajo Experimental en Laboratorio

Profesoras formadoras: María Elisa Cacciolatto y María Laura Grecco
Especialistas a cargo de la puesta en valor: Colotta Juan Pablo; Memoli María Lujan

¿Cuándo y por qué consultar/ utilizar este recurso?

Asignatura/Espacio: Ciencias Naturales y su didáctica I; Ciencias Naturales y su didáctica II
Año o curso donde se usó el recurso: 6to. y 7mo. grado
Tema de enseñanza: Ecología y genética poblacional

Descripción del material enviado: Secuencia Didáctica Trabajo experimental en Laboratorio ¡Entre todos…Manos a la Masa!
Recurso/Material: Material para trabajar con docentes
Momento de la clase donde se usa el recurso: Desarrollo
Momento de la secuencia didáctica donde se usa el recurso: Desarrollo
Intencionalidad didáctica del uso del recurso. Funcionalidad: Para reconocer ideas persistentes y construir ideas más complejas, Para construir habilidades, procedimientos, modos de conocer o competencias (proceso de las ciencias), Para confrontar, debatir o afianzar ideas, Para estimular el deseo, la curiosidad por aprender.

Descarga de RECURSO EDUCATIVO: Trabajo Experimental en Laboratorio para maestros ciencias naturales