Este trabajo de indagación se focaliza en el aprendizaje de las ciencias naturales y los  recursos para la enseñanza de las ciencias naturales con TIC para alumnos de Educación especial y presenta las fases del trabajo de campo. Fue desarrollado conjuntamente la profesora tutora y los alumnos de formación docente. Luego la puesta en marcha y el desarrollo  estuvo a cargo de los docentes de la Escuela de Educación Especial Modalidad Discapacidad Intelectual. Los resultados, es decir el recurso generado, fueron puestos en práctica por los alumnos y los docentes de dicha escuela.

Se indica que las nuevas tecnologías pueden ayudar a satisfacer necesidades de variadas en la educación especial como ser la comunicación y la escritura tanto como en la recreación y la vida cotidiana, además de propiciar nuevos espacios laborales accesibles a las personas con discapacidad. Dentro de la escuela, se convierte en una herramienta que fortalece el camino hacia la inclusión de una diversidad de estudiantes. La incorporación de las computadoras portátiles en la escuela y su uso en el hogar propone una gran oportunidad para que los alumnos logren: desarrollar habilidades y competencias; acceder al currículum; comunicarse; alcanzar mayor autonomía y avanzar hacia la inclusión pedagógica, social y laboral.

La profesora formadora se pregunta y responde: ¿Por qué el uso del Programa JClic?

Es una de las herramientas de autor de mayor difusión en el mundo educativo al permitir aprovechar la capacidad multimedia de las computadoras e incluir animaciones, imágenes, vídeo y sonido. Es conjunto de aplicaciones de software libre que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas multimediales : puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc.

Es un instrumento que facilitará a  los profesores  la elaboración de aplicaciones didácticas e interactivas para trabajar aspectos procedimentales de prácticamente todas las áreas del currículum. La fácil elaboración de estas actividades, responde a las necesidades que plantea la actual sociedad de la información y la comunicación.

Como  herramienta útil tanto para los profesores como para los alumnos, por la facilidad de su manejo, creando sus propias actividades. Por ejemplo, nosotros las aplicamos en la Educación especial y en el área de ciencias Naturales.

 Profesora Formadora: Profesora Diana Analía Duré

Especialista a cargo de la puesta en valor: Marta Matusevich

Disciplina: Ciencias Naturales

Materia RESIDENCIA Y MEMORIA PROFESIONAL alumnos de 4to año Profesorado Ciencias Naturales.

Guía trabajo de campo,trabajo entre distintos niveles educativos.

Momento de la clase y de la secuencia didáctica donde se usa el recurso: ejercitación.

Intencionalidad didáctica: Para construir conceptos/conceptualizaciones (producto de las ciencias), Para estimular el deseo, la curiosidad por aprender.

Descargar recurso en este link Enseñanza con TIC en ciencias naturales para alumnos con necesidades educativas especiales

Este recurso didáctico permite “enseñar deleitando” según la formadora. Lleva a los alumnos a identificar problemas, hacer preguntas, encontrar explicaciones, pensar en posibles soluciones, someterlas a prueba, reflexionar sobre los resultados, ampliar la información y comunicar sus ideas.  

Se sugiere a los docentes prestar particular atención al momento de explicación de los niños sobre los procedimientos y los resultados de las indagaciones.  Esto permitirá resguardar  que los niños den explicaciones “mágicas” que pueden solaparse en actividades que solo parecen recreativas siendo que guardan preguntas para pensar el qué y el cómo de las ciencias.

Descargar el recurso educativo aquí: La ciencia sí se juega

Profesora Formadora: Diana Dure

Especialista a cargo de la puesta en valor: Marta Matusevich

El Capítulo IV se relata y analiza una clase de Geometría III, correspondiente al tercer año del Profesorado de Matemática en un ISFD de Cuyo. En ella, la profesora propone un trabajo final integrador de la unidad Eje radical que hace uso del software de geometría dinámica GeoGebra. Para ello, desarrolla un trabajo práctico que hace uso de aquellas operaciones que sólo pueden realizarse con gratificadores, que suman a la visualización la posibilidad de intervenir en las construcciones a partir de desplazamientos y de comparar una cantidad ilimitada de casos. A través de esta experiencia, se debate la importancia de la didáctica disciplinar en la selección de los recursos y las actividades con TIC, las posibilidades cognitivas que ofrece el uso de software específico aplicado a la enseñanza de algunos conceptos y las condiciones que propician el desarrollo profesional docente en este caso.

Autora: Julieta Montero

Capítulo IV.- Todo empezó con un click. Una clase de Matemática con software de geometría dinámica.

La clase, el Análisis de la clase como práctica docente. Por qué y para qué de la inclusión con sentido pedagógico de las tic y las  Reflexiones finales en las páginas 110 a 140 del libro

Descargar el capítulo y el libro completo en este link

EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA CON TIC EN LA FORMACIÓN DOCENTE

El Capítulo II del libro describe y analiza una clase de Física Teórica, una materia del tercer año del Profesorado de Física en un Instituto de Formación Docente –ISFD- del noroeste argentino. La propuesta del profesor Darío es abordar el concepto de efecto fotoeléctrico durante tres momentos diferenciados. En cada tramo propone hacer uso de recursos tecnológicos particulares para la realización de actividades cognitivas que se articulan con el relato oral del profesor. Darío utiliza: un simulador elaborado por el formadorpara la demostración y comprensión del fenómeno a través de la visualización, tecnologías “tradicionales” como el cuaderno, calculadora y pizarrón para la resolución de problemas y para la experimentación y generalización del concepto propone una simulación disponible online. En este escenario de enseñanza el análisis de la clase permite problematizar el vín culo entre vocación y profesionalización docente, valorizar las estrategias de co-formación y auto-formación y reflexionar sobre el equilibrio entre saberes técnicos y disciplinares cuando se trabaja en clases utilizando las TIC.

Autoras : Julieta Montero y Lili Ochoa De la Fuente

La clase de Física con simuladores, el  Análisis de la clase: Las decisiones pedagógicas y los discursos que las habilitan y las reflexiones finales página 35 a 63 de libro.

Descargar libro completo y el Capítulo II en este link.

EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA CON TIC EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Disciplina: Biología
Tema disciplinar: Fases de la mecánica respiratoria

Profesora formadora: Claudia Calvi 
Especialistas a cargo de la puesta en valor: Adriana Lobato y Claudio Velazco

Disciplina: Biología
Tema disciplinar: Fases de la mecánica respiratoria

Profesora formadora: Claudia Calvi 
Especialistas a cargo de la puesta en valor: Adriana Lobato y Claudio Velazco

http://audiovisuales.infd.edu.ar/sitio/index.cgi?wid_seccion=26&wid_item=4

Sobre el sentido y el uso del Geogebra. Red Infod

http://red.infd.edu.ar/articulos/sobre-el-sentido-y-uso-de-geogebra/

Recursos Matemática Escritorio docente Programa Conectar Igualdad

http://www.escritoriodocentes.educ.ar/datos/secuencias_matematica.html

Alterados por PI. Escuela de Maestros. Enseñanza. Canal Encuentro

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=122605

En su justa medida. Historia de las medidas. Canal Encuentro

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/index

Disciplina: Física
Tema Disciplinar:  Termodinámica – Intercambio de calor – Calórico – Teoría cinética molecular – Transporte de energía – Electrostática
Profesor Formador: Francisco Faraudello
Especialistas a cargo de la puesta en valor: Daniel Hillar y Silvio Peralta

¿Cuándo y por qué consultar/ utilizar este recurso?

Materia: Introducción a la Física
Año: 4to
Tema de enseñanza: Termodinámica – Intercambio de calor – Calórico – Teoría cinética molecular – Transporte de energía – Electrostática
Material enviado: Guía de trabajos prácticos
Recurso/ Material: Guía de trabajos prácticos Guía de experimentación
Momento de la clase donde se usa el recurso: Inicio Desarrollo Cierre
Momento de la secuencia didáctica donde se usa el recurso: Inicio Desarrollo Cierre
Intencionalidad didáctica del uso del recurso. Funcionalidad: Para indagar, conocer ideas y experiencias previas de los alumnos. Para reconocer ideas persistentes y construir ideas más complejas. Para construir conceptos/ conceptualizaciones (producto de las ciencias) Baja complejidad. Para realizar investigaciones.

Descarga del RECURSO EDUCATIVO: Guía Termodinámica

Materia: Física
Tema Disciplinar: Agudeza visual – Imagen digital – Pixeles – Bits – Resolución de pantallas y cámaras – Sensores y pixeles.
Óptica – Estenoscopio – Cámara oscura – Cámara fotográfica – Lentes – Ley de Snell – El ojo humano

Profesores Formadores: Vicente Conrado Capuano – Juan Cruz Bigliani. Colaboración: Anahí Ruderman
Especialistas a cargo de la puesta en valor: Daniel Hillar y Silvio Peralta

¿Cuándo y por qué consultar/ utilizar este recurso?

Óptica Geométrica y Óptica Física
Material para el docente y el alumno: Artículos disciplinares y Ejercitación para entrenar y practicar
Recurso/ Material: artículos disciplinares. Protocolos uso de laboratorio. Protocolos diseño experimental. Elementos de geometría uso en la enseñanza de las ciencias
Momento de la clase donde se usa el recurso: Inicio Desarrollo Cierre Ejercitación
Momento de la secuencia didáctica donde se usa el recurso: Inicio Desarrollo Cierre,  Ejercitación
Intencionalidad didáctica del uso del recurso. Funcionalidad: Para construir conceptos/conceptualizaciones (producto de las ciencias) Media complejidad. Para construir habilidades, procedimientos, modos de conocer o competencias (proceso de las ciencias).Para ejercitar el uso de conceptos. Para ejercitar el uso de habilidades. Para evaluar el uso de conceptos. Para estimular el deseo, la curiosidad por aprender.
Otros comentarios, aclaraciones acerca del material enviado: El material se utilizó con Docentes de Física de los niveles secundario, terciario y básico
universitario, de todo el país, durante la XVIII Reunión Nacional de Educación en la Física, con una carga horaria de alrededor de 24 horas.

Descarga del RECURSO EDUCATIVO:

Formación de imágenes y agudeza visual

Imágenes digitalesy pixeles

Autores: Coordinación: Elsa Meinardi Colectivo de autores en página 8 del documento.

Producción publicada por el INFD. Proyecto de mejora para la formación inicial de profesores para el nivel secundario, Biología. Coordinadora del Proyecto de Mejora para la formación inicial de profesores para el nivel secundario Lic. Paula Pogré.

¿Cuándo y por qué consultar/ utilizar este recurso?

Disciplina: Física
Temas disciplinares:
Núcleo 1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4
Núcleo 2.
Núcleo 3.
Núcleo 4.
Núcleo 5.
Material producido por el INFD: Ofrece un conjunto de núcleos temáticos para la comprensión de la Física muy recomendable para formación docente inicial y de consulta durante el ejercicio de la docencia.
Asignatura/Espacio: Física
Año o curso donde usar el recurso: de acuerdo al tema disciplinar
Recurso/Material: Proyecto para la formación inicial de profesores para el nivel secundario
Momento de la clase donde se usa el recurso: se explicita en la experiencia relatada
Momento de la secuencia didáctica donde se usa el recurso: se explicita en la experiencia relatada
Intencionalidad didáctica del uso del recurso. Funcionalidad: Para animar e inspirar el ingreso a la docencia y sostener la mística formadora durante el desempeño profesional. Para orientar la definición de objetivos de aprendizaje, para consultar experiencias sugeridas de aprendizaje, consignas y tareas de enseñanza y descriptores y criterios que orientan la evaluación y los progresos de aprendizaje.

Descargar RECURSO EDUCATIVO:

  Mejorafisica_1.pdf